Evaluation de l’intervention musicale sur l’évolution du langage oral chez des enfants atteints d’autisme avec un accès limité au langage

MacDonald-Prégent, A., Saiyed, F., Hyde, K. et al. Response to Music-Mediated Intervention in Autistic Children with Limited Spoken Language Ability. J Autism Dev Disord (2023). https://doi.org/10.1007/s10803-022-05872-w

Cette étude, qui s’appuie sur les données d’un essai contrôlé randomisé comparant l’intervention musicale et l’intervention par le jeu, met en évidence des progrès plus importants chez les enfants avec un accès au langage oral limité, via l’intervention musicale.

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Coaching parental à distance des interventions musicales pour les jeunes enfants autistes au Mexique

Eugenia Hernandez-Ruiz, PHD, MT-BC, Virtual Parent Coaching of Music Interventions for Young Autistic Children in Mexico, Music Therapy Perspectives, 2023;, miac030

Face à la pandémie de coronavirus (COVID-19), les parents d’enfants atteints d’autisme se sont retrouvés confrontés à la fermeture des services spécialisés.
Aussi, mettre à leur disposition des ressources est devenu une nécessité.
Cette étude exploration vise à évaluer la faisabilité d’un dispositif de coaching des parents pour les interventions musicales par le biais de sessions à distance dans un pays à faibles ressources, le Mexique.
Huit familles ont participé à six sessions hebdomadaires d’une heure au cours desquelles le musicothérapeute a partagé des interventions musicales pour de jeunes enfants autistes par visioconférence.
Les résultats mettent en évidence la faisabilité et l’efficacité du dispositif puisque tous les parents ont amélioré leur capacité à modifier l’environnement pour répondre aux besoins de l’enfant, à répondre de façon adéquate aux tentatives de communication de leur enfant et à fournir des occasions d’engagement et de renforcement naturel.
Des recommandations de bonnes pratiques ont émergé de cette étude.

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Exploration de la co-création d’un espace favorisant la dynamique de syntonisation entre un enfant autiste et un musicothérapeute

Karin Mössler, Jill Halstead, Maren Metell, Katja Gottschewski & Wolfgang Schmid (2023): The room is a mess: Exploring the co-creation of space for attunement dynamics between an autistic child and a non-autistic music therapist, Nordic Journal of Music Therapy

Si les difficultés d’interaction sociale de la personne autiste sont souvent mises en exergue en comparaison aux personnes neurotypiques, cette recherche explore le phénomène de syntonisation, ce qui fait qu’elle se concentre sur l’écologie sociale* et matérielle des interactions.
Ainsi, les auteurs tentent d’analyser les circonstances qui peuvent soutenir ou entraver la dynamique de syntonie entre une personne autiste et une personne non-autiste.
Le point de départ de cette recherche comprend une vignette vidéo d’une séance de musicothérapie avec un enfant autiste explorant le son de bloc de construction.
Les entretiens menés sur la base de cette vignette avec le musicothérapeute, des groupes de parents d’enfants autistes ainsi que des collègues ont fait émerger quatre espaces ayant eu un impact sur la dynamique de syntonisation. La salle (espace physique), le contexte scolaire (espace professionnel), et le matériel (espace sensoriel) permettent l’interaction (espace relationnel) entre l’enfant et le thérapeute.
Ecouter la fabrication des sons par l’enfant apparaît commme la façon choisie de connaître et résonner de l’enfant. Elle doit donc faire l’objet d’une écoute attentive.
A l’issue de cette recherche, il apparaît, dans la discussion théorico-clinique, que les thérapeutes doivent être encouragés à promouvoir une compréhension de l’interaction sociale comme mutuellement co-constituée et énactive**.

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*déf. écologie sociale : étude des relations entre les personnes et leur environnement, généralement l’interdépendance des personnes, des collectifs et des institutions ;

**déf. énactive : Le terme «enactivisme» a un sens proche de «l’interaction», défini comme «la manière dont un sujet de perception combine de manière créative ses actions aux exigences de sa situation».

Musicothérapie et Troubles du spectre de l’Autisme : Revue de la Littérature

Scotto di Rinaldi S., Gepner B. (accepté, à paraître 2023). Musicothérapie pour les enfants et les adolescents avec des troubles du spectre de l’autisme : une revue de la littérature. L’Information psychiatrique.

Cette recherche consiste en une revue de la littérature scientifique publiée au cours des 20 dernières années, sur l’accompagnement des enfants et adolescents atteints de TSA par la musicothérapie.
16 études contrôlées et/ou randomisées de qualité méthodologique suffisante ont été retenues.
Elle mettent en évidence que la musicothérapie peut avoir des effets bénéfiques sur les symptômes primaires (communication non verbale, comportements sociocommunicatifs, interactions sociales, comportements d’initiative) et secondaires du TSA (adaptation sociale, stress, relations parents-enfants), ainsi que sur la connectivité cérébrale fonctionnelle, chez des enfants et adolescents.
En conclusion, cette recherche préconise d’inclure la musicothérapie au sein des stratégies d’intervention auprès des enfants et adolescents atteints de TSA.

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Mémoire : Musicothérapie et Troubles du Spectre de l’Autisme, effets sur le comportement social chez des enfants et des adolescents

Thienpont, Sibylle. Les effets de la musicothérapie sur le comportement social des enfants et adolescents atteints de troubles du spectre autistique. Faculté des sciences de la motricité, Université catholique de Louvain, 2022. Prom. : Loiseau, Olivier ; Dispa, Delphine.

Ce mémoire de en kinésithérapie et réadaptation de l’Université de Louvain (UCL, Belgique) consiste en une revue de la littérature systématisée et vise à déterminer les effets de la musicothérapie sur le comportement social des jeunes atteints de troubles du spectre autistique
Huit des 709 articles identifiés ont été retenus sur les base de différents critères [méthode PICO(S)].
L’analyse montre des résultats encourageants, avec une efficacité accrue de la musicothérapie active. Des études supplémentaires doivent être menées pour corroborer ces résultats. En outre, la musicothérapie doit s’inscrire dans un parcours de soin pluridisciplinaire.

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Reportage avec la musicothérapeute québecoise Tanya Lavoie

Au Canada, le quotidien La Presse propose cette semaine un reportage au sein de la Fondation Papillon, où intervient la musicothérapeute Tanya Lavoie.
L’article évoque d’abord la distinction entre l’apprentissage musical et la musicothérapie, que la musicothérapeute décrit comme un outil permettant de développer les habiletés des enfants qu’elle accompagne : motricité, interactions sociales, confiance en soi…
Ces éléments sont éclairés par le cas du petit Léo, 4 ans, qui souffre d’une paralysie du bras gauche.
Les jeunes suivis au sein de la clinique Papillon sont atteints d’un handicap physique, intellectuel ou d’un trouble du spectre de l’autisme.
A travers le témoignage de la musicothérapeute, l’article évoque plus largement les différents publics auxquels peut s’adresser la musicothérapie, depuis le bébé prématuré jusqu’à la personne âgée atteinte de démence.

Lire l’article de La Presse.ca, 30/08

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Tanya Lavoie.
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Mémoire / Autisme et Musique : Emotion, communication, musicothérapie

Caroline Venner, Autisme et Musique : Emotion, communication, musicothérapie, Mémoire de Master II, Université de Bourgogne Franche-Comté, Mai 2021, 133 pages

Résumé :
Dans cette recherche, l’auteure aborde l’autisme du point de vue comportemental et
neurologique. Elle met en rapport les récentes avancées scientifiques avec la possibilité
d’utiliser la musicothérapie comme moyen d’expression émotionnelle pour l’individu
autistique. Elle s’intéresse donc à la réception et l’expression de l’émotion, notamment
musicale, ainsi qu’au bien fait que peut apporter la musicothérapie pour le développement de
la communication.

Mémoire / Canada : Le chant choral pour développer les habiletés sociales des enfants autistes

Flavie Bédard-Bruyère, Développement social de l’enfant autiste par le chant choral : trois études de cas, Mémoire de maîtrise en musique, Université de Laval, Québec, Canada, 2021, 85 pages

Ce mémoire a pour objet de comprendre comment l’activité parascolaire de chant choral en groupe (au sein d’une école spécialisée) peut contribuer à développer les habiletés sociales des enfants autistes.
Trois enfants âgés de 6 à 12 ans sont au cœur de cette étude qualitative.
Selon les premiers éléments analysés, le chant choral favoriserait une diminution des comportements stéréotypés et le contexte sécurisant de l’activité permettrait à l’enfant de se familiariser plus facilement avec les changements.

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